目录
卷首语
我们需要什么样的乡村教育刘铁芳;1
专题研究_乡村教师队伍的高质量专业化发展
农村校长在地化教育领导力的缺失与构建丁学森;邬志辉;范静云;杨菁桐;5-12
场域理论视角下“国培计划”农村教师的弱参与：现实表征、因由与化解张文斌;13-19
乡村振兴视域下新生代乡村教师文化性格的缺失与重塑杨文杰;20-26
理论探索
陶西平育人观念的辩证法特征分析谢春风;27-33
决策参考
教师评价素养发展的挑战与对策：基于深化教育评价改革和实施新课标的省思檀慧玲;王玥;沈漪佳;34-41
教师社会地位的自我认同与他者认同差异——基于29个省教师与公众的调查研究姜金秋;李妍嫔;42-51
调查与实验
班级中的女生欺凌：特征与过程研究宋雁慧;陈泽;52-59
北京市高考综合改革效果研究——基于学生问卷的调研分析张宇超;王耀宗;杨君;60-67
课程与教学
中学课堂中的“身知关系”：基于教师视角的个案研究郝汉;朱志勇;68-76
从事实价值到应然价值：义务教育阶段课后服务的价值追寻钱洁;77-82
德育与心理
中小学师德师风建设进展及影响因素研究——基于北京市师德情况的调查高慧斌;83-90
区域教育创新
由新建走向成熟:影响基础教育集团效能的核心要素——基于60个优质基础教育集团文本的质性分析谢辰;方征;91-96