目录
卷首语
减负提质需要“小学大成”的课堂李松林;1
理论探索
论教育学者对薄弱学校可行能力建设的介入李太平;石烨;5-11+18
再论作为“人”的教师和作为“教师”的人明庆华;赵鹏;12-18
决策参考
我国基础教育控辍保学政策的发展历程、经验与意义浦昆华;褚远辉;尹可丽;19-25
管理与评价
基于互动仪式链的教育惩戒：问题及治理田友谊;李婧玮;26-32
教学评价语体的本质与维度仵兆琪;裴跃进;33-38+46
调查与实验
成长型思维视角下学业成绩对失败焦虑的影响研究：基于性别差异的分析王玥;许志星;39-46
课程与教学
数字教材的概念诠释与功能剖析闫君子;张家军;47-52+58
新时期中小学课程建设的系统范式牛楠森;李煜晖;53-58
不确定性视域下数学课程省思与改进设计田良臣;徐颖;59-64+90
德育与心理
核心素养培育视域下中小学德育“四生模式”理论张传燧;张志;65-70
从单一到多元：大数据时代德育教师的角色重塑邹太龙;易连云;71-76
比较与借鉴
中美高质量数学课堂学生学习行为比较研究——基于课堂录像编码分析李欣莲;77-84
教师教育
关系建构：教师专业伦理建设的路径、机制与策略胡晓航;杨炎轩;85-90
课题成果公报
探索教师质量的增值性评价：国际经验与本土展望梁文艳;91-96
敬告作者84